华蓥市双河小学开展团体心理辅导活动。（资料图片）

　　□汪红波

　　心理沙盘、趣味心理游戏、个别及团体心理辅导……这些有趣的心育课程如今在我市中小学校广泛开展，受到青少年学生的普遍欢迎。

　　心理健康教育是德育工作的重要组成部分。我市教育体育系统硬化举措，主动作为，大力推进中小学心理健康教育师资、课程、阵地建设，积极营造良好育人环境，通过组织心育骨干教师培训、建设心理辅导室、开设心理咨询热线及心理信箱、开展系列专题活动等方式，滋养青少年心灵，为中小学生健康成长“保驾护航”。

　　着力师资培养 引领心育专业之路

　　心理健康是青少年成长中不可或缺的重要一环，因而加强心育师资队伍建设至关重要。我市各地各中小学通过落实心理健康教育“一岗双责”，明确校长是心理健康教育第一责任人，德育办（政教处）主任、专兼职辅导教师、班主任、科任教师共同实施本校心理健康教育工作，让心理健康教育工作从针对小众的“偏门工作”变成面向全体的“阳光工程”。

　　近年来，我市大力推进心育师资队伍建设，通过新招聘、兼职教师转岗、校际交流等方式加快专职心理健康教育教师配备，全市各中小学均配备落实了1名以上专兼职心理辅导教师，基本实现中小学心理健康教育工作有人管、有人抓、有人具体负责。

　　10月中旬，2018年广安市中小学心理健康教育骨干教师培训在广安职业技术学院成功举办，来自全市的150余名中小学心理健康教育骨干教师、专兼职辅导教师参加了培训。为提高全市中小学教师心理健康教育专业水平和业务能力，建设一支具备一定心理健康教育专业知识和实践能力的心理健康教育师资团队，近年来，我市教育体育系统将心理健康教育培训纳入师培工作总体规划，构建“市—县—校”三级心理健康培训网络，加大教师心理健康教育专题培训力度，分期分批对心理健康专兼职教师开展轮训。从2012年开始，每年至少举办1期以上市级示范性心理健康教育专题培训，重点培育心理健康“种子”骨干教师。

　　此外，我市各区市县教育部门也高度重视心理健康师资团队的培养工作，结合实际举办多场心理教师专题培训。以邻水县为例，该县教科体局已连续5年开展专兼职心理教师专题培训及教科研活动，每次活动组织200余名一线教师参与，从专兼职心理辅导教师到班主任，再到普通一线教师，既注重专业师资团队的培养，又鼓励非专业教师参与其中，通过持续举办专题培训及教育科研活动示范带动，逐步构筑起以青少年学生为核心的心育工作“同心圆”。

　　强化阵地建设 构筑学生心灵家园

　　心理辅导室是中小学心理健康教育工作的重要阵地。我市各地各中小学立足本地本校实际情况，以教育部《中小学心理辅导室建设指南》为指导，分解目标任务，坚持科学、实用化原则，结合中小学全面改薄、标准化建设等工作，通过抓政策、抓项目、抓资金，大力推动学校心理辅导室建设项目落地落实，保证学校心理健康教育工作科学、有效开展。

　　邻水县第二中学、华蓥市双河小学等学校在教学用房紧张的情况下，在确保“安全、温馨、保密、宁静”的前提下，科学设置心理辅导功能室并精心配置相关设备设施；武胜县中心中学、前锋区护安初中、华蓥市溪口初中等学校通过改（扩）建、调剂校舍设备等方式建设和完善心理辅导室、咨询室……如今，全市1000人以上的中小学校根据自身实际积极建设“标准型”或“简易型”心理辅导室，个别学生人数较少的农村学校建立了区域性心理健康辅导中心，并且大多数心理辅导室实现了基础配置，有些学校还进行了全面精装升级，为提高中小学生心理素质奠定了坚实基础。

　　个体辅导室、团体辅导室……大大小小布置温馨的学校心理辅导室已成为青少年学生们放松身心、倾诉心声、展示心境、寻求帮助、解决困扰的心灵家园，心理健康教育也从稀缺走向普及，由过去的“点缀品”逐步成为学校教育的“必需品”。

　　此外，我市还多方整合资源，专门设立了市、县两级未成年人心理成长指导中心，建立心理咨询专家人才库，为各地各学校开展心理健康教育提供专业指导，发挥专业引领作用。市、县未成年人心理成长指导中心自成立以来，通过集体辅导、网络、电话、面谈等方式累计为1.3万余名青少年学生提供心理健康服务，累计转化问题学生500余名；定期组织专业心理咨询团队进学校、进社区进行专门的心理咨询及团队辅导服务，发挥辐射示范作用，营造了良好的未成年人心理健康教育工作氛围。

　　持续深化活动 滋养学生美丽心灵

　　心育活动是心理健康教育工作的重要载体。近年来，全市各地各中小学创新开展“六个一”心理健康教育活动，坚持问题导向，精心设计活动项目，深化活动内涵，取得明显成效。

　　我市各中小学利用地方或学校课程开设心理健康教育课，每学期至少9课时以上，部分学校达到每周1课时。各校通过将心理健康教育与校园文化建设、班（团、队）会活动、文体活动等有机结合，将心理健康教育贯穿到教育教学全过程，渗透到德育工作之中，帮助学生学会正确认识自我、评价自我、悦纳自我、激励自我、调控自我，引导学生身心健康成长；心理辅导室行课期间免费开放，为学校师生、家长提供心理辅导。

　　不仅如此，各校还通过‘家长学校’、家长会、家访等多种途径，增强家长心理健康教育；积极开展针对特殊时期、特殊人群的心理健康教育指导，特别是每年对初三、高三年级学生进行考试焦虑的心理测试，针对性开展“正确面对考试焦虑”“心海护航·助力高考”等专题心理讲座，并按照焦虑程度，分成若干小组分别进行辅导和系统的放松训练，有效缓解和消除了初三、高三年级学生焦虑、逃避懈怠、迷茫悲观等心理。

　　岳池县依托青少年活动中心积极组织开展“圆梦蒲公英·快乐成长行”法治、心理讲巡回讲座活动，为该县各校5000余名学生举办心理讲座，引起热烈反响；

　　广安区积极争取社会支持，充分利用校外教育资源开展“携手广安·跑完全程——小平故里励志行”等大型心理健康教育活动，通过素质拓展和集体心理辅导，为初高中学生树立积极的人生观发挥了积极重要作用；

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　　各地各中小学蓬勃开展的丰富多彩的心理健康教育活动，滋润了青少年学生的心灵，让他们正确面对困难和挫折，以更加积极向上的精神状态迎接学习生活的挑战。

　　推进危机“三预” 织密织牢关爱之网

　　心理危机管理是青少年学生心理健康教育工作的重要关口。市教育体育系统坚持“预防为主”的工作理念，积极整合资源，在全市各中小学积极推行青少年学生心理危机预防、预警、干预“三预”工作机制，逐步构建起校内外、全方位、零死角的学校“三预”工作网络。

　　近年来，全市各中小学依托心理辅导室，积极开展面向青少年学生的心理问题筛查工作，为学生建立和完善《心理健康成长信息记录》及《心理健康教育辅导记录》等心理健康档案8万余份，定期开展心理高危学生排查，对学生心理问题进行科学“预警”，并对“预警”进行了级别和时机划分，及时掌握学生心理问题动态，基本实现了学生心理危机监测工作的常态化、规范化。

　　同时，各地各中小学坚持以心理咨询辅导、心理危机干预为手段，明确了干预的策略方法，规范了心理危机干预的工作流程，实施学生心理问题跟踪指导管理机制，制定针对性干预方案，坚持做到“一人一案”精准施策，做到及早预防、及时疏导、有效干预，快速控制学生中可能出现的心理危机事件，保障学生的身心健康。

　　各中小学校还针对特殊青少年群体及重点时段采取了切实可行的心理辅导与干预工作，及时开展疏导和调节活动，将一些可预见的心理问题消灭在“萌芽状态”。针对中高考学生、留守学生、特殊家庭学生、学习困难学生、言行异常学生等特殊群体学生，坚持通过开展个别辅导，帮助他们及时化解心理问题；对一些遭遇家庭变故、重大挫折、突发事件的学生，及时预判可能出现的心理危机，及时提供必要的心理援助；在重要考试前后、开学散学前后、毕业生离校前后等时段，通过团体辅导、集体座谈、个别谈心等方式，教给学生应对策略和方法，引导其把担忧、焦虑等负面情绪转化为积极向上的动力和信心。

　　不断壮大的心理教师团队，逐步完善的心理辅导室建设，精心设计的心育主题活动，规范的心理危机“三预”机制……近年来，通过不懈努力，我市中小学心理健康教育工作水平得到稳步提升，一系列丰富多彩的心理教育课程和特色活动，为广大青少年学生创造了有利于身心健康发展的育人环境，培养了学生们阳光向上、健康积极的良好心理状态，为我市办区域性最好的教育，建设川东北教育高地奠定坚实基础。